Распродажа!

1,030.00 500.00

Купить

Артикул: 37002408
Дисциплина

Другое, Психология

Направление

Математика

Тип работы

Контрольная

Год

2016

Категории: ,

Чтобы узнать наличие других готовых вариантов или заказать авторское
решение Вашей работы со скидкой – перейдите по кнопке “Купить” и
нажмите “Связаться” (указывайте артикул работы)

ВАРИАНТ 9

Задание 1. В группе n студентов. По контрольной работе n1 студентов получили 5 баллов, n2 студентов получили 4 балла, n3 студентов получили 3 балла и n4 студента получили 2 балла. Можно ли считать, что мы имеем дело с группой «троечников»?

  • n = 26, n1 = 6, n2 = 5, n3 = 9, n4 = 6.

Указание. Решить задачу с помощью критерия Пирсона.

Задание 2. Выявление различий в уровне исследуемого признака. В табл.2 представлены значения вербального интеллекта, полученные с помощью методики Векслера у студентов-физиков (А), студентов-психологов (В), студентов-биологов (С), студентов-экологов (D) и студентов-историков (Е) университета. Требуется установить:

2.9.Превосходят ли студенты-биологи (С) студентов-экологов (D) по уровню вербального интеллекта?

Задание 3. 12 участников комплексной программы тренинга общения, продолжавшегося 7 дней, дважды оценивали у себя уровень владения тремя коммуникативными навыками. 1-е измерение проводилось в 1-ый день тренинга, 2-е – в последний. Измерения производились по 10-балльной шкале, данные приведены в таблица 4. Также участники указывали свой идеал в развитии каждого из навыков; данные представлены в таблице 5.

3.9. Есть ли достоверные сдвиги между реальным и идеальным уровнями владения навыком «Активное слушание» во втором замере?

Задание 4. В выборке студентов технического вуза проводился тест Люшера в 8-цветном варианте. Установлено, что желтый цвет предпочитается испытуемыми чаще, чем отвергается. Можно ли утверждать, что распределение желтого цвета по 8 позициям у испытуемых не отличается от равномерного распределения?

4.9. Эмпирические частоты желтого цвета на 8 позициях.

Таблица 7

Позиции желтого цвета Сумма
1 2 3 4 5 6 7 8  
21 17 12 13 14 10 8 7 102

Задание 5. Изучая отношение студентов к 10 жизненным ценностям, им предложили проранжировать эти ценности в порядке предпочтения (ранг 1 получала наиболее значимая жизненная ценность, ранг 10 – наименее значимая). В табл. 9 приведены данные студентов К., Н., О., С., и У.

Таблица 9

Ценности К. Н. 0. С. У.
Деньги 2 9 5 1 7
Дружба 5 1 3 4 2
Любовь 10 6 1 9 3
Карьера 1 8 9 2 8
Знания 7 4 4 8 4
Свобода 3 10 8 3 9
Самостоятельность 4 2 10 5 6
Семья 9 5 2 10 1
Творчество 8 3 7 7 5
Признание 6 7 6 6 10

Существует ли статистически значимое различие в жизненных ценностях:

5.9 студентов О. и У.?

Литература

1.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – С.-Петербург: Речь, 2001. – 349 с.

  1. Белушкина Г.В. Математические модели и обработка эксперимента в психологии: учеб. пособие для вузов / Г.В. Белушкина, С.Н.Яременко. – Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2010. – 101 с.